您好,国家材料环境腐蚀科学数据中心! 【登录】 【注册】
| EN

“双一流”建设的三个基础性问题

2019-04-29 17:18:03  作者:张家勇,朱玉华
来源:里瑟琦科教观察

     2015年24日,国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,“双一流1月“双一流”建设正式启动。“双一流”建成的标志是什么?为什么我们至今鲜有“双一流”?“双一流。

   一、”建成的标志是什么?

”建设是党中央和国务院做出的重大战略部署,集中反映中华民族共同的教育梦想。近年来,我国越来越多的高校及学科世界排名的显着提升,但是冲在最前面的北京大学也没有公开宣称已经建成了世界一流大学。世界一流大学究竟好在哪里,让我们自叹不如?以哈佛大学为例,她好在世界一流的招生选拔制度,好在世界一流的人事管理制度,好在世界一流的校长遴选制度,好在世界一流的师生互动和校内外互通环境,好在世界一流的课程教学体系,好在师生都是新知识生产者和消费者……单是课堂教学,哈佛大学就有合作性教学、活动教学法、案例教学法、问题导向教学法、小组讨论、主题辩论、动手小组教学、实验室体验、课题研究等多种形式。以美国东部大波士顿地区为例,这里既有哈佛、MIT这样的世界顶级综合性研究型大学,也有卫斯理学院、阿默斯特学院这样的高水平文理学院,还有以创业教育着称的巴布森学院、以交响乐闻名的伯克利音乐学院、以新型工程教育崛起的欧林工学院,等等。这些院校有的地处闹市,有的则偏居村野,教育使命、培养目标和办学特色各异,能够满足不同学生群体和社会经济发展的需求。她们为学生个人成长和社会进步奠定坚实基础,为世界培养出一代又一代负责任的世界公民和社会领导者。可以说,世界一流大学为美国独霸全球提供了重要支撑

”建成的标志是什么呢?笔者认为,如果高校能够做到以下几点,毫无疑问是世界一流大学(世界一流学科暂且不提):一是能够吸引世界各地的一流学生,二是能够吸引世界各地的一流学者,三是能够选聘世界一流的教育家办学,四是能够形成世界一流的教育思想,五是能够赢得广大校友的热爱和反哺,六是能够产出拓展知识疆界、推动社会进步的一流科研成果,七是能够培养出各行各业领军的杰出人才,八是能够提供无可替代的高水平社会服务。以此观之,我国高校“双一流”建设的确是仍在路上

    二、为什么我们鲜有“双一流?

1828年耶鲁报告》,是世界高等教育思想宝库里最宝贵的文献之一,至今让读者拍案惊奇;卫斯理学院提出了卫斯理效应,首倡女性是社会进步的引擎;斯坦福大学贡献了创业教育和《2025年计划》,成为创业型大学的鼻祖,也必将成为知识经济时代传统大学转型的典范……反观我国绝大多数高校除了高楼大厦、塑胶跑道、奢华校门等校园景观,似乎乏善可陈。即便伟大如蔡元培校长也是办学事功卓然,教育思想稍逊。如果没有“双一流”算是一种教育病,那么病理分析尤为重要。是我们缺乏智慧么?是我们缺乏经验么?是我们缺乏决心么?是我们缺少教育经费么?是我们缺乏国际话语权么?是敌对势力的破坏与偏见么?……我们必须认真思考这些问题,否则路费越多、马儿跑得越快、车夫本领越高,我们离楚国只会越远

“双一流”建设如同不启动发动机推车一样费力。此外,高等教育质量评价体系有待进一步改进。高等教育评估难免存在某些偏差,部分高校为了求得短期效应和应急目的,改革举措显得过于急于求成。例如,一些高校以数百万元年薪、数千万元科研启动经费、数百平方米住房等优厚条件竞相抢夺国内外知名学者,局部地区高校甚至出现高层次人才“异动乱象”,破坏了高等教育原有生态,加剧了高校恶性竞争,恶化了高层次人才区域平衡,降低了高层次人才使用效率。还有一些高校对自身禀赋和已有基础认识不足,盲目制定不切实际的短期内建成世界一流大学的发展规划,希望能够捷足先登。庄稼生长需要时间,“双一流”建设同样需要耐心,浮躁急躁于事无补,多快好省只能是美好理想,循序渐进才是不二法则